2011年东北师范大学教育综合真题

2011年东北师范大学教育综合真题

教育学原理

1．简要回答教学过程应处理好的几种关系。（10分）

2．简要回答我国教育目的的基本精神。（10分）

3．论影响人身心发展的因素及其各自作用。（20分）

4．列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析。（20分）

中外教育史

一、名词解释（每小题5分，共计20分）

1．有教无类

2．五育并举的教育方针

3．苏格拉底法

4．《初等教育法》

二、论述题（每小题20分，共计40分）

1．试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献。

2．试论20世纪60年代美国中小学的课程改革。

教育心理学

一、名词解释（每小题5分，共计10分）

1．概括化理论

2．努力管理策略

二、简答题（每小题10分，共计20分）

1．简述奥苏伯尔的有意义接受说。

2．论述成败归因理论。

2011年东北师范大学教育综合真题详解

教育学原理

1．【解析】参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》教育学原理部分第八章教学（上）第二节教学过程。

2．【解析】参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》教育学原理部分第五章教育目的第

三节我国的教育目的。

3．【解析】参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》教育学原理部分第三章教育与人的

发展第二节影响人的发展的基本因素。

4．【解析】改革开放以来，特别是1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》发布以后，基础教育起了翻天覆地的变化，“一无两有”、“三教统筹”、“两基验收”、“普九达标”等举措一个接着一个，推动基础教育不断向前发展。但由于“城乡二元经济结构还没有改变，地区差

距扩大的趋势尚未扭转，贫困人口还为数不少”我国的基础教育还存在以下几个方面：

(1)教育体制僵化，办学形式单一。

(2)地方财政困难，教育投入少，办学条件差。

(3)农村中小学辍学率有所反弹，实际辍学率远远高于各样上报数据。

(4)农村学校师资总体素质不高，队伍不稳。

(5)城区和经费发达地区教师超编严重，而边远地区或贫困地区教师却严重缺编，且学

科配置很不合理。

(6)职业技术教育缺位，教学内容与农村发展需求脱节。

(7)教育资源闲置、浪费的现象严重。

(8)管理理念落后，管理方法和手段远远不能适应教育发展的要求。

(9)滥发教辅资料、学生用书经费远远超出物价局审核标准。

中外教育史

一、名词解释

1．【解析】对于“有教无类”的原意历来有不同理解，关键在于对“类”作何解释。一般认为“有教无类”的意思就是：不分贵贱贫富和种族，人人都可以入学受教育。孔子的教学实践切实地贯彻了这一办学方针，他的弟子来自各个诸侯国，分布地区较广；弟子成分复杂，出身于不同的阶级和阶层，大多数出身于平民。“有教无类”作为私学的办学方针，与贵族官学的办学方针相对立，它打破了贵贱、贫富和种族的界限，打破了贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，这是历史性的进步，有利于中华民族文化的发展。

2．【解析】1912年初，蔡元培发表了《对于教育方针之意见》一文，提出军国民教育、

实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想，系统阐述

了“五育”各自的内涵、作用和相互关系，成为制定民国教育方针的理论基础。

蔡元培认为“五育”不可偏废其一，其中军国民教育、实利主义教育、公民道德教育偏

于现象世界之观念，为隶属于政治之教育；世界观教育和美感教育以追求实体世界之观念为

目的，为超越政治之教育。根据当时流行的德、智、体三育的说法，蔡元培认为五育中，军

国民教育为体育，实利主义教育为智育，公民道德教育为德育，美感教育可以辅助德育，世

界观教育将德、智、体三育合而为一，是教育的最高境界。

3．【解析】参考答案参见2011年北京师范大学教育综合名词解释部分第5题的解析。

4．【解析】1870年《初等教育法》又称（福斯特法）是英国政府在1870年颁布的关于推行普及义务教育的法案。该法案规定：(1)国家对教育有补助权与监督权；(2)将全国划分为数千个学区，设立学校委员会管理地方教育；(3)对5N12岁儿童实施强迫的初等教育；

(4)在缺少学校的地区设公立学校，每周学费不得超过9便士，民办学校学费数额不受限

制；(5)学校中世俗科目与宗教科目分离等。这是英国第一个关于初等教育的法案，其中最

有意义的是强迫初等教育，它标志着国民初等教育制度正式形成。该法案颁布后，英国初等

教育发展迅速，到1900年，基本上普及了初等教育。

二、论述题

1．【解析】参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》中国教育史部分第二章私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基第七节战国后期的教育论著。

2．【解析】美国20世纪60年代的改革主旨是提高课程的学术水准，提高学校教育质量，

发展学生智力，具体要求为：①强调新三艺（数学、自然科学和英语）；②学科的基本结构

是教学的中心，要求专家参与课程设计、教科书编写和教学大纲的拟定工作；③学校课程的

编制应采用螺旋式结构；④提倡使用发现法。

80年代以来的改革主要集中于统一核心课程，设立全国性和州一级的课程标准；1983

年《国家处在危机中一教育改革势在必行》中提出五项新基础课（数学、英语、自然科学、社会科学和计算机科学）；1994年《2000年目标：美国教育法》中提出在原有五门基础课之上再加上外国语和艺术。

一、名词解释

1．【解析】概括化理论以贾德为代表。其认为迁移的必要条件是“两个活动之间存在共同成分”，而产生迁移的关键是学习者概括出两种活动的共同原理。也就是说迁移的发生不在于任务之间的表面相似性，而在于被试者是否获得对有关知识的概括化理解。

2．【解析】努力管理策略就是为了维持或促进意志努力，而对自己的学习兴趣、态度、

情绪状态等心理因素进行约束和调整，实现学习目标的策略。努力管理策略主要包括归因于

努力、调整心境、意志控制和自我强化等策略。

二、简答题（每小题10分，共计20分）

1．【解析】参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》教育心理学部分第三章学习及其理论第三节认知派的学习理论。

2．【解析】参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》教育心理学部分第四章学习动机第二节学习动机的主要理论

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